信報

　　高考改革大幕拉開，幕後有怎樣的故事？錢報記者專訪省教育廳廳長
　　劉希平揭密：為何試點是浙江
　　本報記者 王玲瑛
　　這次新高考改革，由教育部統籌進行頂層設計，“選擇有條件的省市”開展試點。之前，相關省份傳出過試點消息，最後敲定的是浙江和上海，成為全國兩大試點地區。
　　早在去年年底，浙江已擬定了一份高考招生改革方案，只等教育部全國方案出台，根據全國方案做出調整，再向社會公佈。那時，浙江省教育廳廳長劉希平說，浙江爭取成為試點省份，但還沒有把握。
　　教育部最後選定浙江，昨天，劉希平把原因歸結於，浙江有全面的高中新課改和高考招生改革的良好基礎，所謂“風起於青萍之末，其來也漸，其入也深”。
　　為什麼試點是浙江
　　因為有教育改革的良好基礎
　　這是一個快得出人意料的時代。
　　2年前的9月，浙江開始全面推行“深化高中課改”，減少必修課，增加選修課，給學生更多選擇權，發揮自己的特長和優勢。
　　當時錢江晚報記者採訪劉希平廳長時，他預計10年後，高考改革將與高中新課改配套，給學生更多自主權。那時劉希平還有些無奈，與高中課改相銜接的高考制度，是國家層面的設計，浙江希望在國家層面能早一些進行高考改革。
　　如果高考改革遙遙無期，這意味著，高中新課改會走得有些踉蹌，一隻腳往前走了，一隻腳還在原地。這樣的現狀，會讓家長和高中老師憂思重重，累覺不愛。
　　僅僅過了2年，全國高考改革方案出爐，浙江和上海成為了全國兩大試點地區。
　　劉希平把浙江這些年的“漸入、漸深”改革排了一個時間表：
　　2008年，浙江做了小範圍的考試科目高考改革，英語聽力、通用技術、信息技術實行平時考試，考生每科可參加2次，並自主選用考試成績。
　　2009年，浙江高考科目進行分類，考生可在三大批次中自主選擇。第一批科目，在保持原有“3+X”組合基礎上，增加自選模塊考核；第二批科目，維持原有“3+X”科目組合；第三批科目，在保持共同科目“語數外”基礎上，增加技術科目測試。考生可以自主選擇，量力而考。
　　這個方案實施後，教育部學生司司長王建國在一次調研中不無感慨地說，“在浙江看到了希望，增強了推進高考改革的信心”。
　　2011年，浙江高考招生率先嘗試“三位一體”，實行綜合評價、擇優錄取。
　　2012年，浙江開始全面深化高中新課改，在普通高中推行學生選課和走班制教學，減少必修課，增加選修課，必修課也開始進行分層教學，並實行彈性學時，給學生更多選擇權。
　　劉希平闡述，當時深化高中課改設計，是想為學生找一條多樣化發展之路。之前，在普通高中，長期以來似乎只有一條路：升學。教育更多是一種標準化培養，讓所有人在一個模子里成長。但有的人，天生對動手感興趣；有的人，天生對藝術感興趣；有的人，天生對數學感興趣……統一學習，就會學得很痛苦。深化課改，是想讓孩子學得快樂，學將來對他有益的、適合的東西。
　　2013年，浙江省提升普通高中學業水平考試等級，使之升格到國家級考試要求。考試安排在標準化考點、考場；實行全省統一命題、統一施考、統一閱卷、統一評定成績；全科開考、一年2次，學生每科可自主選擇參加2次考試，並選用其中一次成績；成績報告採用等級制。
　　這為高中學業水平考試成績納入高考成績提供了制度支撐。
　　此外，浙江高考的平行志願、高職提前招生、單考單招等改革，均已有多年實踐。
　　“2009年的浙江高考科目分類，與當下高考改革方案的分類考試，在內在邏輯上是一致的；2011年，浙江‘三位一體’招生提出的綜合評價、學業水平考試與統一高考相結合，與今年新高考改革方案，在脈絡上也是一致的；2012年，深化高中新課改，實行學分制、走班制和彈性學時等制度，與這次高考招生改革推進學生和高校選擇考試科目、實行高考必考科目與選考科目結合的思路完全一致。”劉希平說。
　　大影響、大思潮從微細不易察覺之處源發，浙江就這樣一步步獲得了“試點”資格。
　　為什麼設計了那麼多科目
　　因為想讓學生有個性化選擇
　　高考改革方案紛繁複雜，細節林林總總，但改革的內核卻很清晰：解決“一考定終身”的弊端，給學生和學校更多選擇空間，使之符合人才培養和成長規律。
　　選擇權，或者說選擇性教育思想，是劉希平擔任浙江省教育廳廳長期間，數不清在多少場合或會議中闡述過的教育理念。
　　在深化高中課改時，他就說過，“我自己想像，經過多少年的努力，這個以‘選擇’為主旋律的改革，會落地開花，以前那種育人的統一標尺，會完全改變。衡量學習，多一把尺子，就會多一群孩子的成功。”
　　這個“多少年的努力”，當時劉希平做了一個估計：10年。
　　新高考改革方案出台，這10年的預計，將大大縮短。
　　“高考確實是個指揮棒，它對現實教育影響很大，會倒逼高中新課改，給學生學什麼，考什麼，給學生更多的選擇權。”劉希平把“選擇權”比喻為理解新高考改革方案的鑰匙，理解選擇權，也就理解了新高考。
　　“要理解我們這次高考改革，為什麼設計了那麼多科目讓孩子選，那麼多考試機會讓孩子選，就是想推進學生的個性化發展，讓學生可以自由組合，可以文理混搭，可以跨界，孩子不用苦苦地和自己的短板較勁，使他更多品嘗到自己的成功。”
　　“我們現在都認同，適合孩子的教育才是最好的教育。但什麼教育才適合孩子，我們很難事先設定，選擇性教育，就是要在學和教過程中不斷發現，什麼才是適合孩子的。不是孩子的第一次選擇，就一定是他的興趣、能力，他也要靠選，靠試，然後調整。”
　　“我現在最擔心的是家長過多干涉孩子的選擇，老張家的孩子學奧數被自主招生了，我家孩子也去學奧數；老李家的孩子學鋼琴被當作特長生招走了，我家孩子也要去學……家長要做的不是跟風，而是發現孩子的唯一性，發現孩子的特長，而不是根據別人的經驗來事先設定。” 　浙江新高考改革，昨天只是拉開了大幕，具體實施還有非常多的困難。劉希平目前最大的擔憂是諸多期望值的衝突，“我理解，社會各界對高考改革方案的期望值都很高，但很多期望值在當下無法滿足，甚至很多期望值是互相矛盾的。比如專家希望給予高校更多自主招生權，但家長也許希望有更多剛性要求，以保證招生的公平公正。我們只能不斷探索，讓制度向更合理，更公平公正的方向去做。我想，未來總會越來越好。”
　　昨天公佈的試點方案
　　前後修改了30多次
　　“從初稿到昨天方案公佈，據我估計，上上下下，前前後後大概修改了30次以上。”一位曾參與浙江高考改革試點方案調研的中學校長昨天透露。
　　全程參與方案起草修改的一位教育行政部門工作人員告訴錢報記者，2013年年底的方案，基本格局與現行方案一致，像不分文理、選考科目多次考試等都沒變，每次修改和調整都是一些細節問題。比如在早先的方案里，學業考試分等級，在等級制轉換賦分時，原來的設想是5分一檔，後來高中校長們提議，檔次差別太大，後來改成了3分一檔。
　　這位工作人員透露，方案征求意見，邀請最多的是高中校長，包括重點中學、農村中學、普通中學等學校的校長代表，然後是省里的意見，高校的意見，專家的意見，一定範圍人大代表、政協委員的意見等。
　　作為國家層面的改革，高考改革方案保密要求高。一名中學校長說，“我們參加會議，都有保密要求，現場不能做筆記，不能錄音，不得拍照，方案看可以，但不准外帶，也不能做個別解讀。”
　　“新高考改革是一個系統工程，高考模式的改變，引發學校管理要變革，傳統班級、傳統的教學流程、課時安排，都要重新設計，還要對學生進行職業生涯指導……最重要的是，讓學生一定要學會自主選擇。”一名校長說，這中間壓力很大，特別考驗執行中的智慧和藝術。
　　浙江高考試點方案要求，高校要提前公佈專業(類)選考科目範圍和其他選拔條件。2015年10月，浙江將第一次實施選考科目多次考試，省外高校能針對浙江試點，提前公佈選考範圍嗎？
　　省教育廳工作人員昨天表示，教育部已經對省外高校提出要求，這一點浙江考生和家長不用擔心。
　　一位高中校長則透露了更詳細的時間表，據說明年5月之前，各個高校會根據專業要求提出對學生必考科目的要求。
　　語文、數學和外語，是全國統一考試，浙江還能自主命題嗎？
　　浙江教育廳工作人員表示，直到目前為止，教育部還沒有明確表示。但國家高考改革方案中提到，將逐步增加全國統一命題，所以浙江還在等國家的統一安排。2015年和2016年高考，語文、數學還是浙江自主命題，外語筆試也是浙江自己命題，聽力委托國家考試中心命題。　　本報記者 王玲瑛
 
（編輯：SN123）